12 medidas imprescindibles para una vuelta al cole segura

De nuevo nos encontramos ante el dilema de la apertura de centros, si son seguros y se adaptan a las medidas de seguridad pertinentes, si es posible que los alumnos cumplan con las normas establecidas por la OMS, y, sobre todo, cómo puede esto influir en las familias, profesores y alumnos.

Debemos ser conscientes de la importancia que tienen las decisiones que tomamos en relación con la educación de los niños, ¿cómo puede afectarles esta situación?

En menos de un mes deberían volver a las aulas, y de momento seguimos sin saber que pasará en la mayor parte del país. Maestros, familias, alumnos y personal no docente, están pendientes de la evolución de los datos de la pandemia para ver cuales son los siguientes pasos a dar de cara a septiembre.

“El curso escolar debe comenzar, por ellos, los niños y las niñas necesitan ir al colegio, ya no solo para aprender conocimientos si no para relacionarse, ya que hay muchos niños que solo se sociabilizan en los colegios” “Por otro lado, hay que ofrecer facilidades para las familias que trabajan, hay muchas personas que no pueden teletrabajar o que vuelven a las oficinas a partir de septiembre”.

Teniendo en cuenta las medidas de higiene y seguridad establecidas, la maestra Pilu Hernandez Dopico, ofrece algunas medidas imprescindibles para una vuelta al cole segura.

1. Facilitar a los centros recursos de limpieza: gel hidroalcohólico y personal de limpieza, con objeto de que cada hora los servicios se limpien. Dotar de gel hidroalcohólico a cada unidad escolar / clase.

2. Higienizar las clases durante los periodos de recreo y los centros completos durante el fin de semana.

3. Expandir las clases: ubicar a los alumnos garantizando que la distancia de ellos es la máxima posible. Posibilidad de Instalación de aulas provisionales.

4. Contratación de más profesores para permitir que se puedan crear grupos reducidos que tengan carácter de burbuja en primaria e infantil con un único profesor.

5. Itinerarios diferenciados de entrada y salida del centro.

6. Incrementar los recursos tecnológicos del centro: tablets, ordenadores, plataformas… Editar guías de utilización de recursos tecnológicos para el profesorado que incluya tutoriales.

7. Especialmente para los cursos de infantil y primaria, establecer turnos diferenciados de comedor para los centros que no tengan jornada continuada.

8. Dotación de personal de enfermería en cada centro escolar que coordine un plan anti COVID-19 en el centro.

9. Comenzar las clases con recordatorios y formaciones sobre las normas y medidas establecidas adaptados a cada edad/curso..

10. Personalizar los materiales en infantil y primaria para evitar contactos indirectos. Evitar en la medida de lo posible el uso de material compartido en las actividades de educación física y en todo caso higinizarlo de forma constante.

11. Mantener las ventanas abiertas siempre que sea posible. En el caso de no resultar posible, airearla cada hora.

12. En el caso de que sea necesario, higienizar el transporte escolar aisuduamente y reducir el número de viajeros, aumentando el número de rutas.

Nos encontramos ante una pandemia a nivel global, aunque cada comunidad lleve a cabo sus propias medidas dependiendo de los datos, debería haber unas directrices establecidas para todos con un protocolo de actuación. Actualmente existen muchas preocupaciones de las que se está hablando pero que siguen sin respuesta:

• Los niños con necesidades educativas especiales no pueden cumplir con la distancia de seguridad porque necesitan de maestros, fisioterapeutas etc, por lo que es necesario determinar un plan especial para este colectivo.
• Protocolo en el caso de que haya un positivo en el centro escolar.
• El desembolso que supone la vuelta al cole, este año requerirá un mayor esfuerzo para aquellas familias que se han visto duramente golpeadas durante la crisis, por lo que sería recomendable que desde los centros e instituciones dieran una solución y facilidades a estas familias.
• El insuficiente espacio en numerosos centros, requiere la cesión por parte de las administraciones públicas de espacios al aire libre u otros espacios necesarios.
• Debemos estar preparados por si nos vuelven a confinar, que los niños no vean perjudicada su formación y desarrollo.

El Pupitre de Pilu

Pilu Hernández Dopico, Maestra de educación especial: audición y lenguaje en centros específicos de la Comunidad Valenciana y preparadora de oposiciones en las especialidades de pedagogía terapéutica y audición y lenguaje desde 2008. Una profesional de vocación con más de 1.713 casos de éxito con la creación de El Pupitre de Pilu. Su filosofía es trabajar con personas con ganas de aprender y superarse día a día. Busca que sus alumnos aprendan a gestionar emocionalmente sus altibajos y a organizar y optimizar el estudio.