Psicólogos y pediatras de CyL exigen a la Junta la retirada de dispositivos digitales de las aulas y de los deberes

Un frente común compuesto por asociaciones científicas, familias y profesionales de la pediatría y la psicología ha presentado este viernes en Valladolid una serie de alegaciones conjuntas ante la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León. El objetivo de esta movilización es exigir una "revisión profunda" de la reciente 'Guía de recomendaciones de uso de medios digitales para la comunidad educativa', un documento que, según denuncian, no defiende el interés del menor ni contempla adecuadamente los riesgos para la salud derivados del abuso de las pantallas.

La iniciativa ha sido impulsada por el Colegio Oficial de Psicología de Castilla y León (COPCYL) y la Asociación de Pediatría de Atención Primaria de Castilla y León (APAPCYL), junto al proyecto Escuela Saludable de Ecologistas en Acción, la Asociación Adolescencia Libre de Móviles y la Asociación de Familias para una Digitalización Responsable (AFADIR). Los expertos advierten que el texto actual de la administración regional "da por sentada la necesidad de su uso, sin evidencia robusta de su beneficio y obviando las consideraciones de los expertos".

Uno de los puntos más críticos señalados por la comunidad científica es la ausencia de límites temporales concretos en el documento oficial. Los especialistas solicitan que la guía incorpore las recomendaciones de tiempo máximo por edad establecidas por la Asociación Española de Pediatría: cero horas diarias hasta los seis años, una hora entre los 6 y los 12 años, y dos horas a partir de los 12 años. Los expertos subrayan que en este cálculo deben computar "también el tiempo escolar y los deberes", y no solo el ocio en el hogar.

Desde el COPCYL insisten en la conveniencia de no incorporar dispositivos digitales ni en el aula ni como tareas obligatorias en el hogar, al menos durante la etapa de Educación Primaria. Argumentan que en estas edades los menores requieren un "aprendizaje experiencial" y que se debe evitar sumar horas de pantalla en una fase crítica de su desarrollo y socialización. Asimismo, lamentan que la guía fomente el uso de dispositivos individuales, como tabletas, ya que esto puede aumentar la brecha socioeconómica entre el alumnado.

Otro aspecto que ha levantado la preocupación de los profesionales es la base legal del documento. Según denuncian, la guía se fundamenta en una normativa del año 2007, diseñada para regular "aparatos electrónicos" en un contexto muy diferente al actual ecosistema digital. Esta desactualización impide, a juicio de los firmantes, abordar fenómenos contemporáneos graves como el ciberacoso, la huella digital, la privacidad o amenazas específicas como los 'deepfakes' y la inteligencia artificial.

Respecto a la Educación Secundaria, el Colegio de Psicología lleva años solicitando que no se pida a los alumnos el uso de sus propios 'smartphones' para tareas educativas. Alertan de que esta práctica normaliza la tenencia de móviles a edades tempranas y discrimina a quienes no los poseen. Los profesionales desaconsejan el uso de teléfonos con acceso a internet en menores de 16 años y advierten sobre la relación entre el uso intensivo de pantallas y problemas de salud mental como la ansiedad, la depresión, alteraciones del sueño y conductas adictivas.

A pesar de las críticas, las organizaciones firmantes han ofrecido su colaboración a la Consejería de Educación para trabajar conjuntamente en la redacción de un nuevo manual. Su objetivo es que el texto final se adecue rigurosamente al conocimiento científico disponible y respete las particularidades evolutivas de la infancia y la adolescencia, priorizando siempre las experiencias reales frente a las digitales.