Castilla y León resiste en la élite educativa pese al desplome de resultados de la última década

Castilla y León consolida su posición como una de las grandes referencias educativas de España. Los resultados del 'Informe PISA 2025' sitúan de nuevo a la Comunidad en el grupo de cabeza en las tres competencias evaluadas —ciencias, lectura y matemáticas—, con rendimientos superiores a la media española y a las referencias internacionales de la OCDE y la Unión Europea. Sin embargo, la fortaleza comparativa no oculta una tendencia de fondo: Castilla y León tampoco ha permanecido al margen del descenso de resultados que ha marcado la evolución educativa de la última década.

La Comunidad obtiene 493 puntos en ciencias, 16 más que la media española, y se sitúa en la segunda posición entre las autonomías, solo por detrás de Madrid y por delante de Asturias. El informe destaca expresamente que las tres comunidades presentan en esta materia un rendimiento significativamente superior al de España, al promedio de la OCDE y al conjunto de la Unión Europea.

La posición de Castilla y León no es puntual ni se limita a una única materia. En comprensión lectora forma parte, junto a Asturias y Madrid, del grupo de las tres comunidades con mejores resultados, también por encima de las referencias internacionales. Y en matemáticas vuelve a situarse entre las autonomías líderes, acompañando a Madrid y Cantabria en la parte alta de la clasificación.

El resultado dibuja una notable continuidad en el comportamiento del sistema educativo castellano y leonés. Castilla y León aparece entre las pocas comunidades capaces de mantener posiciones destacadas en las tres grandes áreas de conocimiento evaluadas por PISA, frente a un panorama autonómico mucho más desigual.

Menos alumnos con dificultades

Pero uno de los datos más relevantes va más allá de la puntuación media. Castilla y León combina sus buenos resultados globales con una reducida proporción de alumnado situado en los niveles más bajos de rendimiento. En ciencias, alrededor del 18% de los estudiantes no alcanza el nivel básico, uno de los porcentajes más reducidos entre las comunidades autónomas. También en lectura se encuentra entre los territorios que mejor contienen el número de alumnos con dificultades.

Este aspecto resulta especialmente significativo porque permite distinguir entre sistemas que elevan su media gracias exclusivamente a los mejores expedientes y aquellos que consiguen extender los resultados al conjunto del alumnado. Castilla y León parece responder en buena medida a este segundo modelo: buenos resultados medios y una capacidad relativamente elevada para reducir el peso de los estudiantes con mayores dificultades.

El informe apunta además a otro elemento favorable para la Comunidad. Castilla y León presenta en ciencias un rendimiento ligeramente superior al que cabría esperar de acuerdo con el nivel socioeconómico y cultural medio de su alumnado, un indicador que refuerza la idea de que sus resultados no pueden explicarse únicamente por la composición social de las familias.

Deterioro generalizado

La evolución histórica, sin embargo, introduce un matiz importante. Mantenerse en la parte alta no significa necesariamente mejorar. El informe constata un deterioro generalizado de los resultados educativos desde mediados de la pasada década y Castilla y León no ha sido inmune a esta tendencia.

En ciencias, solo cinco comunidades autónomas —Extremadura, Canarias, Cantabria, Asturias y Andalucía— no han experimentado un empeoramiento significativo entre 2015 y 2025. Castilla y León, por tanto, también ha sufrido retrocesos, aunque su elevada posición de partida le permite conservar una clara ventaja respecto a la media nacional y a la mayor parte de los territorios españoles.

Contexto preocupante

El contexto español es especialmente preocupante. El país ha perdido 16 puntos en ciencias desde 2015, mientras que en lectura el descenso acumulado alcanza los 23 puntos. En matemáticas, la evolución también ha sido descendente y el deterioro se ha acentuado en el último ciclo.

Castilla y León pierde 26 puntos en ciencias desde 2015, una caída estadísticamente significativa y mayor que la de España en su conjunto y muy superior a la de la media de la OCDE (-7 puntos). Solo Comunitat Valenciana y Navarra retroceden más entre las comunidades que ampliaron muestra en ambas ediciones.

En matemáticas ocurre algo parecido en el corto plazo: entre 2022 y 2025, Castilla y León cae 27 puntos, también una bajada estadísticamente significativa, frente a los 16 puntos que pierde España de media y los 9 de la OCDE-35. Solo La Rioja, Navarra y la Comunitat Valenciana registran descensos mayores en matemáticas en ese periodo.

Alumnos excelentes

La principal asignatura pendiente aparece, precisamente, en el extremo contrario de la distribución académica. Aunque Castilla y León presenta una elevada proporción de alumnado con buenos resultados y destaca por contener los niveles bajos de rendimiento, comparte con el conjunto del sistema español una dificultad estructural: incrementar el peso de los estudiantes situados en los niveles de excelencia.

En matemáticas, Castilla y León figura, junto a Asturias y Madrid, entre las comunidades con mayor porcentaje de alumnado en los niveles superiores, pero incluso estas autonomías permanecen por debajo de los valores medios de la OCDE y la Unión Europea. El patrón se repite en otras competencias y refleja una de las características tradicionales del sistema educativo español: mayor capacidad para evitar el fracaso que para impulsar la excelencia.

PISA 2025 deja así una fotografía con dos lecturas para Castilla y León. La primera confirma una realidad consolidada: la Comunidad continúa siendo uno de los sistemas educativos más sólidos de España y mantiene una posición de privilegio en las tres competencias fundamentales. La segunda obliga a mirar la evolución con mayor cautela. Estar entre los mejores ya no equivale necesariamente a avanzar.

El reto, por tanto, es el de recuperar la capacidad de mejora perdida en la última década y elevar, al mismo tiempo, el número de alumnos capaces de alcanzar los niveles más altos de rendimiento.